发展规划处
 网站首页  |  部门简介  |  事业规划  |  信息统计  |  综合改革  |  党支部工作  |  政策文件  |  高校动态  |  发展研究 
发展研究
当前位置: 网站首页>>发展研究>>正文
2015年发展动态第6期(总第94期)
2016-03-14 08:25  

本期专题

Ø  康奈尔大学提升教育卓越度的战略目标与战略行动

Ø  康奈尔大学提升研究、学术和创造力上的卓越度

Ø  康奈尔大学通过规划提高社会服务的卓越度

【编者按】

康奈尔大学(Cornell University)是美国常春藤联盟院校之一,始建于1865年。在140多年的发展历史中,康奈尔大学秉承开放、多元、包容的办学理念,竭力完善,稳健发展,直至成长为世界一流大学。学校位于纽约州伊萨卡,另外还有两所分校。康奈尔大学采用公私合营的办学模式,其下属的13所学院中,私人捐助建立9所,州政府资助建立4所(农业与生物学院、人类环境学院和工业与劳工关系学院是公立学院),这在美国是独一无二的。康奈尔是一所松散型的大学,其下属学院拥有很大的自主权,可以自主制订学术计划、自主招生和自行授予学位。

康奈尔大学的旅馆管理学院和农业学院在全美首屈一指;其科技、工程领域在美国大学中处于领先地位,其中化学、生物学、量子物理、应用数学、计算机工程、通信工程、航空航天工程、制造工程、机械工程、土木工程等理工科专业,均排名在全美前十名左右。康奈尔大学在全世界范围内享有极高的学术声誉,其大学排名通常保持在全球前15名左右。截止2014年,康奈尔大学共有45位师生获得诺贝尔奖,列全球第12名,居全美第8名。康奈尔大学的学术优势建立在广泛的优秀学院基础之上,每一个学院都取得了一定的学术成就并在相关的领域都处于领先地位。康奈尔战略计划的焦点是“超越总和”,而不是某一特性单元或组成部分的叠加。

本期简报选编康奈尔大学提升教育卓越度的战略规划等相关内容,供读者参阅。

康奈尔大学提升教育卓越度的战略目标与战略行动

目标1:为康奈尔的学生们提供更统一、共享的教育经历

原因:康奈尔在同类院校中是教育最多样化的研究型大学。目标是鼓励学生通过早期在康奈尔获得的集中的或共通的知识经历,更好更充分地利用它的教育多样性。这些经历包括,住宿学院的生活和学习项目,学校的普通课程或学院的主题课程。教育理念是,在建立学院(College)特色教学的基础上,在大学(University)层面推进一个共享程度更高的(Shared)本科生教育。

措施:

1)形成一系列全校范围的核心能力,以指导教学和学生培养项目的开展;

2)在头两年内创造一系列旨在提高学生核心能力的普通学术体验,包括住宿生活、学习项目和正式课程;

3)要求学院重新评估学生培养项目,用适合特定学院、学科或跨学科领域的方法,在课程上作适当调整,以提升学校的核心能力;

4)鼓励学生在学习过程中跨越学院和项目界限,并且消除各种障碍,为学生选课提供便利(去除收费政策和学院限制)。

目标2:创造和维持一种文化氛围,使各学术单位都不断促进高质量的教学

原因:像多数顶尖的研究型大学一样,康奈尔拥有支持研究和学术的浓厚氛围,但它同样需要支持出色教学的文化氛围。高质量的教学是院系和项目的核心职责,也是每位教师专业活动的关键组成部分。这意味着,教师承担科研等其他工作要适量,在职业生涯中积极主动地参与教学,保证一定的教学量;学校要确保最好的学者参与授课,因为他们对学生有很大的教育影响力,同时会对年轻教师产生榜样作用。此外,学校应从上到下持续推广重视教学的价值观。

措施:

1)确保所有的学术单位有评估系统,可以收集不同类型的学生反馈和同行评估,信息全面,并将信息反馈给教师以促进他们不断改进教学;

2)加强学校层面(比如教学中心)和学院层面的资源支持,以便教师获得最新的教学方法,实施高效的教学;

3)对致力于教学创新、频繁跟学生互动、教学严格的教师要加大奖励力度;

4)学术领导(教授、系主任和院长)要明确强调教学的重要性,并确保教师及其教学项目不断改善以提高教学效果;(比如,在资源分配和薪酬的决定上)

5)重新审视教师削减课程和买断(Buy out)课程的政策,重新评估责任替代(如从事学校管理工作和参与委员会)和经济回报替代(暑期薪酬和研究经费)对课程削减的影响;

6)确保那些有教学合同在身的高层管理人员仍然能积极和用心地投入教学。

目标3:构建能够促进学校以及学院和项目教学创新的组织结构

原因:教师不在教学创新上投入更多时间有很多的原因。因为他们往往会考虑时间投入的机会成本(比如,这些时间可以用于从事研究和其他专业活动)。优秀的科研在国家层面很有市场,但却没有一个与之相媲美的优秀教学的市场,这就要求学校在政策和实践上都要更特别地强调教学的重要性。

措施:

1)加强副教务长对本科生教育的权力行使(管理和财务),以促进和支持教育创新;

2)鼓励教师尝试新的教学方法和新的技术,认识到不同的教学方法适用于不同的学科和项目;

3)建立支持新课程建设所需的基金,鼓励教师从学生需求出发创新课程建设,开展跨学科教学,为这些教师提供暑期薪酬或其他形式的支持;

4)在教师教学学分认定上采取更加灵活的机制,以鼓励更多涉及跨院系和跨学科的团队教学课程;

5)鼓励和支持课堂外的教育创新(例如服务性学习[Service Learning]),充分利用康奈尔校园生活环境和服务社会相关的项目。

目标4:增强国际交流对学生的影响力

原因:国际交流是康奈尔的一个特色,尤其是国际交流与服务学习以及其他方式的学习相结合。康奈尔学生能够并且的确做到了参与全球。文化意识和文化敏感度就是国际项目和经历所赋予学生的核心能力。不过,我们必须清楚地认识到,我们到底想要学生从这些经历中得到些什么。

措施:

1)评估海外学习项目的学费、经济资助和管理结构,以确保它们是学校财力允许的、可持续发展的,并且是高质量的;

2)扩大非学分的交流机会,比如国际实习、全球服务学习和暑期工作经验,并保证这些项目包含重要的教育内容;

3)评估康奈尔国际学生的合适比例,这要考虑到申请学生的质量,多元的国家和文化背景对康奈尔学生的教育意义,以及吸引优秀国际学生的成本;

4)确保教师对国际项目(包括国际学习)的参与度和投入足够保证学生教育经历的高质量;

5)和国外顶尖的大学建立校际合作,促进学生入境和出境交流的双向流动,但对此类项目一定要做到精心选择。

目标5:努力吸引和教育优秀的、多样化的学生

原因:吸引优秀的、多样化的学生是成为顶尖大学的关键因素,拥有多样化的学生群体对于康奈尔的多样性和差异化的核心价值而言是不可或缺的。多样性在教育上大有裨益,因为它让学生可以和不同的人接触,拥有在多样的、合作的群体中居住和学习的经历。这在一个全球化、文化多样性的社会和世界里尤为重要。优秀的、高质量的院系和教师对于吸引学生至关重要。以下是康奈尔更好地强调大学的优势,以吸引最有前途和多样化的学生的一些方法。康奈尔强调项目的广度和综合性,以及和杰出的教师们近距离接触的机会。在招收学生时,需要持续有效地把师资和研究机会对学生的吸引力放在首位。

措施:

1)保持择优录取、不考虑家庭收入的招生方式,在同类院校中保持对学生经济资助的竞争优势;

2)为了大幅度增加少数族裔和来自其他文化的学生的数量,发展促进多样化的战略和计划,完善提高少数族裔学生维持率和改善少数族裔学生学业表现的机制;

3)重新设计大学网站,重点宣传康奈尔学生拥有大量和教师近距离接触的机会,课程以及项目的多样化;

4)在招生上,强调康奈尔能够给学生提供学术研究(如校长研究奖学金)、出国学习、参与社会活动、实践性学习、教师咨询与指导,学生们能够受益于康奈尔生机勃勃的学习环境;

5)实施更有效的方法,让教师在招生录取工作中发挥重要作用,增加拔尖学生招生人数;

6)建立一定的渠道(比如,通过特许学校和非营利性机构)增加少数民族学生的招生数量;

7)探讨是否可以把一些命名奖学金用于更有效地吸引优秀学生申请就读康奈尔;

目标6:提高研究生院和专业项目的能力,以招收和培养最好的学生

原因:研究生的质量对院系和项目的地位、招生以及师资队伍的稳定都至关重要。提高研究生的多样性,对于吸引学生进入学术领域也非常重要。

措施:

1)为研究生提供丰厚的奖学金和健康福利待遇;

2)向博士生开放更多的研究员职位,尤其是在高质量、对大学很重要的学科和领域,这对保持竞争力很重要;

3)论证将研究生学费降低到兄弟院校水平的可行性;

4)在研究生培养上建立更有影响力和条理性的网站,重点宣传康奈尔的研究基础设施、优秀的师资力量以及跨学科合作的机会;

5)在未来五年中增加少数群体学生在研究生中的比例,树立学生群体多样性的目标,并且有计划地去实现它,尤其要逐步提高女性和少数族裔学生的比例;

6)只要学术上是合理的,就要强化各学科研究生的集聚,形成一些跨学科的研究生团队,加强博士研究生(PHD)的科研;

7)建立有效的机制,以支持研究生发展成为大学教师;

8)拓展专业硕士学位,这些项目既要建立在市场基础上,又要与康奈尔的学术优势相吻合,同时还要考虑到它不会对现有的高质量项目产生不利影响;

9)在学校层面建立定期评估专业硕士项目的质量和影响力的机制。

(来源:摘编自《康奈尔大学战略计划(2010-2015)》;里瑟琦智库官方网站:http://www.idmresearch.com

康奈尔大学提升研究、学术和创造力上的卓越度

目标1:增加能够取得国际声誉的学术系或学科领域的数量

原因:从短期来说,即使是在资源有限的时期,保持学术卓越也势在必行。从长期来说,一个卓越的高等院校必须在一定数量的学术系、学科或领域中达到领先地位。在1995年国家研究委员会(NRC)的排行榜中,康奈尔的19个研究领域在全美排行前十,如今康奈尔有4个专业学院在各自领域排行数一数二。针对未来的评估,还需要建立一系列清晰易懂的标准。

措施:

1)按照国家研究委员会(NRC)标准,使康奈尔25个研究领域达到美国同行的前十位,并且保持每个专业学院的现有排名位置;

2)支持、嘉奖那些在所在学科或领域取得世界领先地位的系科;

3)进一步完善评估数据库、标准和过程,更好地评估研究质量、院系以及教师创造力;

4)要求院系制定战略性计划,以追求学术卓越和提高领先地位;

5)有选择地对显示出较强增长能力以及有潜力取得新的学术高度的院系给予重点投入。

目标2:学校层面制定并实施计划,以打造和维持以下领域的世界领先地位-人文与艺术、生命科学、物理学和工程学、社会科学以及康奈尔专业学院和项目(Professional Schools and Programs

原因:康奈尔必须要在学科广度和综合性的基础上,在一些有代表性的院系取得并维持学术成就。这意味着在现有系科或项目的发展中确立优先级非常重要。促进系科之间的协调与合作也非常重要。康奈尔有几所专业学院在基础研究、应用研究以及对世界的影响力方面融合得非常好,这是康奈尔的历史,康奈尔应该继续加强对这些专业学院的培育。虽然让每个院系都达到它所在领域的高峰不切合实际,但每个单位都应该有雄心勃勃而又切合实际的抱负。

措施:

1)为了促进学术创新,继续运行好生命科学和社会科学的内部顾问小组(internal advisory groups),为人文与艺术学科、物理和工程学科设立内部教师顾问小组,不断提高这些顾问组的教师多样性;

2)制定并定期完善计划,使院系之间在教育和研究上的联系更加紧密;

3)在学科和领域上建立更多的跨学院合作(比如,筹划指导委员会、共建系科、合并系科等),这些可能会大力促进学术的卓越发展和声誉提高;

4)鼓励专业学院和项目提高学术质量,建立与基础学科的互惠互利纽带;

5)撤销和压缩低质量的学术系科或项目,除非他们对大学很重要,并且在较短时间内有走强的可能;

6)在生命科学和物理学,人文学科和社会科学,应用研究和基础学科等方面,促进和支持在前沿领域研究和合作研究的新行动。

目标3:在确保基础学科卓越的同时,加强对新兴的跨学科领域的支持

原因:建立在优秀学科基础上的跨学科研究是康奈尔的历史传统优势。这对保持学术和研究的领先地位很重要,对解决社会挑战(如贫困、环境等)大有裨益,同时也是突出康奈尔鲜明特色的一个方法。强调强势学科是强势跨学科或项目的必要条件,强调这一点也很重要。

措施:

1)鼓励院系招收教师时不局限于招聘单位,教师遴选委员会(faculty search committees)成员应当来自多个院系或学科;

2)确保对低级别教师(junior faculty)给予支持和鼓励,让他们的学术工作超越传统的院系框架,让他们清楚意识到跨学科或跨院系研究将在续签、终身教职和职位晋升上产生很重要的影响;

3)提高学院和教务长办公室发现和优先培育教师开展跨学科研究的能力,提高基层单位促进跨学科研究的主动性;

4)采取更为有效的措施,鼓励和支持跨学科研究项目申请校外研究基金,在项目申请过程中做好辅助工作;

5)在大学基金(University funds)的支持下,定期评估跨学科项目,确保研究人员来自多个学术单位,对优秀人才具有吸引力;

6)审视现有的校园种子资金(seed funds)是否能够有效地用于激发新的跨学科行动。

目标4:大力改善全校对研究经费的管理和支持服务

原因:学校需要降低管理对研究人员的负担,促进他们提高申请研究基金的能力。可以增加大学资金对教师的支持,获得研究基金后再偿还给学校。整个大学应该努力实践,去鼓励和维持一种实践性的、以解决问题为导向的、合作的、以顾客为中心的管理服务。这种服务的准则就是积极地与研究人员协商和合作。

措施:

1)找出管理上的障碍,以促进研究基金的成功申请和研究工作的开展,并实施解决方案以最大程度地消除这些障碍;

2)完善并实施财务会计和科研管理系统,以便澄清和满足所有利益相关者的需要,他们包括学校以及各单位的管理人员、教师以及辅助职员;

3)加强外部需求趋势的研究,充分了解社会需求,但不可一味迎合社会需求;

4)完善和维持有效的科研管理架构,以便更好地开展科研管理,如科研提议、财务管理、合同管理、协议管理,数据整合以及招聘管理;

5)对科研管理者提出明确的目标期望和资格能力要求,各学院都必须培养或聘用能完全胜任的人担任此类职务;

6)为了支持学术研究的卓越发展,按照现有业绩标准、顾客满意度,以及研究人员和院系科研管理人员的评价,对科研管理工作进行评估;

7)积极呼吁相关机构为高等教育提供资金支持,保障学术自由的原则得到更好的落实,提升学校开展基础研究的能力。

目标5:维持和有选择性地加大对研究、学术和创造活动的核心基础设施的资金投入,包括图书馆和共享科研设备

原因:学校面临的财务挑战给这些公共资源带来了明显的压力,而这些公共资源对于优秀教师的聘任和留任,康奈尔学术声誉的维护都至关重要。康奈尔在图书馆方面具有众所周知的优势,并且在建设领先水平的公共研究设施的过程中形成了在全国乃至全球的领导地位。

目标5a:校图书馆

原因:图书馆是所有院系实现卓越发展的基础。对于需要查阅书籍和专著的人文科学研究者来说,它是最重要的设施。自然科学和社会科学研究者则有电子资源和开放的期刊数据库之类的特殊需求。然而,近来图书馆资产预算的削减和出版成本的增加对康奈尔图书馆的优势地位构成了威胁,并影响到优秀教师(尤其是人文学科学者)的聘用。必须优先发展图书馆,以保证其在同类院校中处于优势水平。

措施:

1)设想校图书馆应采取哪些措施,为教师开展学术研究、取得学术成果提供支持;

2)加深全校教师和图书馆馆长之间的交流,从而确定哪些图书的库存需要优先扩增。加强对新兴领域、所获资助较少领域和跨学科领域的支持。对包括数据库、虚拟资源和数字文化在内的新需求,采取相应措施进行应对。

3)维持与其他图书馆的合作伙伴关系,以满足康奈尔师生的需要,提升教师的学术成果和学术生产力;

4)了解研究生和专业学位学生对图书馆的需求,为他们提供更好的服务资源,以支持他们的工作。

目标5b:公共研究设施

原因:康奈尔应努力保持其领导地位,为地区、全国乃至全球的学术界开发和提供核心研究设施。只有采取以下措施才能做到这一点:

措施:

1)维持并促进自然科学及社会科学核心公共设施的建设,并考虑到地区、全国乃至全球学术界的研究需求、外部资助机会和成本收益方面的内容;

2)对学校关于公共研究的投资进行常规评估,确保这些设施能在国内外领域最大程度地发挥其对学术成果和学校声誉的影响作用;

3)在利用核心资源支持共享研究设施过程中,优先投入资金,利用外部资助,强化现有的公共设施,发挥其对校内外诸多研究团队的影响作用,巩固康奈尔的学术地位。

目标6:鼓励伊萨卡校区师生与魏尔·康奈尔医学院师生之间开展创造性的、互惠互利的合作

原因:由于医学院(位于纽约市区)与主校区地理位置相隔较远,又面临特殊的挑战性,在开展科研、教学和临床项目时要充分利用公用资源比较困难。这些问题既有历史的原因,也有管理上的原因。从历史来看,康奈尔伊萨卡校区与医学院相关学术领域之间的关联很少;从管理上看,学院间的合作存在着某些阻碍。这种情况正逐渐改变,一方面是因为电子通讯和跨校区传输的新发展,另一方面是因为基础研究和应用生物科学之间(如重要的早期临床研究),以及工程学和医学之间交叉融合的增长。近期合作的加强主要表现在联合研讨会,生物医学的合作种子基金,以及教师的跨校区任职。这些合作能提升研究成果的附加价值,巩固学校在教师聘任和留任方面的优势地位。在未来的五年里继续保持这种发展势头是非常重要的。下列措施列举出了促进教师之间有效合作的重要步骤。

措施:

1)建立相关机制,促进研究生在两个校区开展学术研究和选修课程,这些机制包括课程分布、学生住房和健康保险等;

2)明确生命科学和其他学科在哪些方面有共同的和互补的利益,鼓励相关教师在两个校区组织联合研讨会(joint seminars);

3)调查妨碍合作的主要管理问题,并采取措施解决这些问题;

4)推动教师联合招聘和联合聘任,这将有利于康奈尔伊萨卡项目和魏尔康奈尔项目的相互促进。

(来源:摘编自《康奈尔大学中长期规划(2010-2015)》;里瑟琦智库官方网站:http://www.idmresearch.com

康奈尔大学通过规划提高社会服务的卓越度

目标1为大学的社会服务构建统一的标准和清晰的组织架构

原因:社会服务指的是康奈尔大学的师生员工通过一整套方式,为解决社会上的各种挑战性问题(如环境、健康、贫困等)做出有意义的贡献。然而,学校的教育和学术研究活动都相当独立和分散。社会服务包括各种正式的继续教育项目,转化研究,临床项目,技术转移,实践项目(如服务学习),国际服务项目,以及教师作为公共知识分子参与政治活动。尽管这些不同的项目和活动之间的相互联系还有待进一步提高,但并不需要确立新的集中管理架构,对学术的独立发展加以过多的限制。对社会服务的管理应该立足于自下而上的原则,鼓励自主地发展。

措施:

1赠地大学的使命是宽泛和包容的,它既是面向全国的和国际的,也面向本地区和本州的社会公众的;

2)了解并关注捐赠学院、政府规定成立的学院和医学院的教师在社会服务方面所做出的努力;

3)建立一个综合的、便于操作的网络门户平台,发布包括继续教育在内的社会服务项目和活动信息;

4)更好地利用电子媒体和其他媒体,提高社会公众对康奈尔大学社会服务成果的认知度和认可度;

5)在不引入新的集中管理架构的前提下建立全校范围的整体机制,促进不同形式、不同种类社会参与活动(如扩展项目,技术转让,转译研究,临床项目,跨国项目,服务学习)之间的相互联系;

6)对以县(康奈尔所地处的县)为基础开展的扩展活动的组织结构进行重新评估,并确定此模式是否符合未来发展要求。

目标2:大力加强继续教育项目与校内研究和人才培养的联系

原因:继续教育项目的优势来自学校在学术研究和人才培养方面的优势,以及学校及其教师与利益相关者建立并维持持久合作关系的能力。重视继续教育项目与校内学术研究和人才培养的关系纽带,明确继续教育的界限,提高继续教育质量,使学校各项公众参与项目更加集中和连贯。

措施:

1)重视符合实际、符合科学要求的继续教育项目和活动,满足利益相关者(从本地社区到全纽约州乃至全球领域)的教育和信息需求;

2)以学术研究为主线,促进继续教育项目与学校科研,包括生命科学、工程学和药学的基础和应用研究相结合;

3)投资建设与学校科研和人才培养联系紧密、互惠互利的继续教育项目,减少其他项目的投入;

4)建立学校基础人才培养和继续教育之间的战略伙伴关系。

目标3:对所有的继续教育项目和活动开展严格的系统的评估

原因:建立一套全校通用的评估标准,采取一系列方法提升所收集评估信息的质量和影响力,以利于各项继续教育项目和活动的发展。

措施:

1)建立一套明确的标准,对项目进行测评,强调项目的质量、对学校的重要性及社会影响力;

2)常规评估还包括对各项继续教育项目进行外部考核

3)建立一套覆盖全校的完整机制,收集有关继续教育项目和活动的质量和影响力方面的数据和信息,开展项目测评。

目标4:加强大学和利益相关者(如企业、中小学、非盈利组织和政府)之间的合作伙伴关系,这种合作能够充分发挥和进一步加强康奈尔的科研优势

原因:与利益相关者(stakeholders)的伙伴关系是学校明确相关政策,引导教师开展科研的一个重要依据。好的拓展项目会加强教师和学校利益相关者的双向互动。

措施:

1)建立相关机制,促进技术和知识向社会公众传播,向需要的人提供获取技术知识的渠道;

2)鼓励康奈尔研究人员和应用技术的商业机构保持良好的关系;

3)促进教师与所在地区学校的合作,推动纽约市中小学提高教育质量;

4)探索与州、地区乃至全国产业经济的新伙伴关系,促进经济发展;

5)巩固康奈尔教育、研究和继续教育项目在纽约市的根基。

目标5:让社会服务活动成为康奈尔教育的一大特色

原因:作为一所承担赠地学院使命的私立大学所拥有的地位和历史,康奈尔有其独特的能力将社会服务活动与面向学生的教育和研究项目结合起来。

措施:

1)探讨世界服务engaging the world)能否、是否应该、以及怎样成为学生培养不可或缺的组成部分;

2)促进教师参与面向学生的社会服务项目,加强教师对此类项目的领导;

3)确保学生能够快速便捷地了解、获取社会服务活动机会(如服务学习、实习机会)的相关信息,实现社会参与的教育目的;

4)完善学校相关机制,协调校外教学、课堂外教学与面向教师和学生的专业领域和服务学习机会之间的关系;

5)对康奈尔提供实习机会、工作机会和其他校外学习项目的相关组织结构进行评估,并提出改进措施。

(来源:摘编自《康奈尔大学中长期规划(2010-2015)》;里瑟琦智库官方网站:http://www.idmresearch.com

编辑:陈旭 张玲玲                     责任编辑:刘世丽

 

 

关闭窗口

大连理工大学发展规划与综合改革办公室